Clase 2, 3 y 4

CLASE 2: 16 DE MARZO

En la presente clase vamos a adentrarnos en el concepto de ciencia ficción, vinculado al universo de la escritura. Para hacerlo, compartiremos dos textos que les brindarán información sobre el tema.

Deberán leerlos y encontrar puntos en común entre ambos, seleccionar la información más relevante, enriquecer conceptos y definiciones; y, como actividad final realizar un cuadro sinóptico que de un pantallazo sobre la ciencia ficción.

El cuadro lo pueden plasmar en el formato que deseen. Tiene que ser claro y preciso para que ustedes lo entiendan, puedan recorrer y, eventualmente, presentar el tema o responder consultas sobre el mismo.

Desarrollen el cuadro sinóptico en una carilla o lámina dónde puedan acceder en una mirada a toda la información.

Está actividad tiene dos niveles de dificultad. El primero, la resolución del problema: lograr hacer el cuadro sinóptico.

Para ello se pueden guiar con la información del siguiente link: https://tendenzias.com/ciencia/cuadro-sinoptico/; y de otras búsquedas o consultas que consideren necesarias.

 

La segunda dificultad planteada tiene que ver con la resolución satisfactoria del cuadro sinóptico y la correcta interpretación y exposición de la información sobre la ciencia ficción.

La actividad la pueden hacer en grupo de hasta tres personas o en forma individual. La entrega es la próxima semana. En clase para la burbuja presencial y por mail para la virtual. Al mail: pablolprieto@hotmail.com, con el asunto: “2do vespertino clase 2”. Pongan en el trabajo los nombres de los alumnos.

Los textos que se transcriben a continuación son los que deben usar para realizar la tarea:

 

Texto 1: ¿Qué es la ciencia ficción?

La ciencia ficción es un subgénero de la literatura de ficción (narrativa, principalmente), cultivada a partir del siglo XX en diversos soportes impresos y con distinto público y margen de aceptación, cuyo principio radica en la creación de relatos especulativos en torno al impacto de la ciencia y la tecnología en la vida del ser humano.

Tradicionalmente se piensa la ciencia ficción como un género que sueña con los mundos futuros y con capacidades tecnológicas venideras, consideración que hace al género depender enormemente de una capacidad adivinatoria, como la que se atribuye a Julio Verne, escritor que predijo los viajes en globo y en submarino en sus novelas de aventuras.

Sin embargo, la propuesta de la ciencia ficción es mucho más compleja. El abanico de temas que suele interesarle va desde futuros distópicos y sociedades futuras, hasta mundos paralelos, robots, viajes interestelares o en el tiempo, realidades virtuales, culturas alienígenas o dilemas físicos de la realidad conocida. Cualquier tema que plantee un relato ficcional sostenido en la extrapolación (exageración, suposición, teorización) del discurso de la ciencia y la tecnología puede pertenecer a este género narrativo.

Los autores de ciencia ficción han cultivado profusamente el género del cuento y de la novela, si bien es posible hallar obras inscritas en este género en los medios del cine, la animación, el cómic y los videojuegos. Esto se debe a la enorme popularidad que el género ha adquirido desde mediados del siglo XX hasta principios del XXI, convirtiéndose así en uno de los imaginarios populares más en boga y más explotados comercial y artísticamente.

Origen de la ciencia ficción

Si bien existen obras literarias muy anteriores a la creación del género pero que bien podrían considerarse sus antecesores, como Frankenstein de Mary Shelley, las obras de Julio Verne, e incluso los mitos del Golem judío y algunos relatos de La Biblia, se estima como inicio de la ciencia ficción a los inicios del siglo XX.

En particular las décadas entre 1920 y 1930, en las cuales la gran depresión económica impulsó la necesidad en las generaciones jóvenes del consumo de relatos escapistas, fantásticos, que les permitieran adentrarse en otras realidades paralelas y escapar a la propia. Así nacen las primeras revistas de historietas que popularizan el género, como Amazing Stories de Hugo Gernsback.

Este origen explica el aura de desprecio y marginación con que se pensará el género en adelante, asociándolo con literaturas escapistas y populares de baja ralea. Sin embargo, en los años siguientes autores del calibre literario de Isaac Asimov, Robert Heinlein y Arthur C. Clarke cultivarán la novela y el relato de ciencia ficción con gran mérito artístico.

Otros autores que confirmaron el lugar de este género especulativo en la literatura universal fueron Phillip K. Dick, Ray Bradbury, Stanislav Lem, e incluso Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges.

Características de la ciencia ficción

En líneas generales podemos identificar la ciencia ficción como un género caracterizado por ser:

-          Eminentemente narrativo, ya sea de largo o corto aliento, aunque existen también raras incursiones en el mundo de la poesía.                                                                   

-          La inventiva humana. El desarrollo de tecnologías novedosas que ponen en riesgo  la estabilidad de la vida como la conocemos, o que impactan de manera catastrófica o injusta o moralmente retadora en la manera en que las sociedades se organizan, como la biotecnología, los viajes en el tiempo, etc.        

Fuente: https://concepto.de/ciencia-ficcion/#ixzz6pJ4zaP3P

 

Texto 2: El relato de ciencia ficción: entre la ciencia y la literatura

El género literario de la ciencia ficción o ficción científica (traducción literal de science fiction) tiene sus orígenes en las novelas de Julio Verne, H. G. Wells y Robert Stevenson. Este género se basa en la especulación sobre el desarrollo de la ciencia y de la tecnología; plantea una reflexión sobre los alcances de estos adelantos científicos y sus consecuencias positivas o negativas para la humanidad. Estos relatos proyectan un mundo imaginario pero posible y coherente, y que se rige por reglas propias.

Los avances científicos del siglo XX fueron propicios para el conocimiento del género, que luego fue exportado al cine, la historieta y la televisión.

Los temas de la ciencia ficción

La noción clásica del género, acuñada en la década del 30 del siglo pasado, proponía agrupar los tópicos en tres grandes grupos: la vida futura, los mundos desconocidos y los visitantes inesperados. En otras palabras, la lógica que gobernaba la ciencia ficción de esos primeros años era la lógica de la otredad: otros tiempos, otros mundos, otras subjetividades.

Entre los temas que interesaron a la ciencia ficción, se encuentran los siguientes:

· El viaje en el tiempo, ya sea hacia el futuro (anticipación) o hacia el pasado. Cuando el viaje es hacia el pasado, el objetivo suele ser la modificación de un hecho importante que determina un cambio en el curso de la historia. Este tipo de ficción se denomina ucronía y especula sobre cómo habría sido la historia si los hechos hubieran sucedido de otra forma. Un ejemplo de viajes al pasado es Volver al futuro I.

·  El futuro anticipado. Muchos relatos de ciencia ficción especulan acerca del futuro que le espera a la raza humana. Entre las propuestas literarias las hay optimistas (utopías) y pesimistas (distopías). La novela Fahrenheit 451, de Ray Bradbury, presenta un futuro masificador y asfixiante donde hasta la propia literatura está amenazada. Se trata, por lo tanto de una distopía. En cambio, Herbert G. Wells propone un futuro hasta cierto punto esperanzador en Una historia de los tiempos venideros.

·  Los descubrimientos científicos y tecnológicos en distintos campos, como la biotecnología, la inteligencia artificial, la ingeniería genética y robótica, que cambian la vida de las personas y plantean también importantes dilemas éticos.

· Los viajes en el universo y contacto con extraterrestres, hechos que plantean la posibilidad de conquistar otros espacios y seres desconocidos, pero también el riesgo de ser dominados por sociedades superiores.

· El desarrollo de supercomputadoras y redes informáticas que atrapan a los ciudadanos y controlan su vida, como lo expone la película Matrix.

 

La utopía y la distopía

La ciencia ficción ha sido una excusa para pensar el fututo de la humanidad: ¿los avances científicos son garantía de que la humanidad evolucionará hacia un mundo mejor? ¿O tal vez la manipulación de la tecnología nos llevará a la propia destrucción? Los avances tecnológicos y científicos que acompañan a la sociedad del siglo XXI tienen su contracara en el peligro que acarrean, porque el hombre se pregunta cómo serán usados, con qué fines, en beneficio de quiénes. En consecuencia, todas estas especulaciones dieron origen a dos tipos de relatos.

Las utopías son relatos en los cuales las sociedades del fututo han podido solucionar todos sus problemas, y en ellas no hay guerras ni enfermedades. La palabra utopía viene del griego: topos significa “lugar” y el prefijo u tiene dos raíces posibles: ou (“no”) y eu (“mejor”), de manera que utopía significa al mismo tiempo “el no lugar” y “el mejor lugar”. El mejor lugar es el que no existe todavía y, por extensión, el que deseamos, pero en principio es una idea tan perfecta como irrealizable.

Pero otras narraciones plantean un futuro negativo, opuesto a la sociedad ideal: son los relatos distópicos. Las distopías se caracterizan por presentar un mundo en guerra, un clima de violencia generalizado, estados totalitarios que controlan las actividades, pensamientos e incluso el cuerpo de los ciudadanos a través de diversos mecanismos. A veces, también se imagina el finde la vida en la Tierra como consecuencia de los desastres ecológicos, la superpoblación y la lucha por los recursos naturales.

Clase 3: 23 de marzo

Hoy vamos a trabajar con la METÁFORA y para hacerlo, vamos a articular la temática del #24M  con una canción de Serú Girán.

Información de la efeméride:

Cada 24 de marzo se conmemora en nuestro país el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia para recordar a las víctimas de la última dictadura militar, proceso que se inició el 24 de marzo de 1976 a través de un golpe de Estado que depuso al gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón.

 

Esta dictadura no fue una más de las acontecidas en América Latina en el siglo XX. Nuestro sistema de gobierno, basado en la Constitución Nacional, fue arrasado. Se disolvió el Congreso, se impidió el funcionamiento de los partidos políticos, se prohibió la actividad sindical, se anuló la expresión de libertad y se suspendieron las garantías constitucionales de todos los ciudadanos de la Nación.

 

Desde 1976 hasta 1983, el Estado argentino se valió de un aparato represivo para llevar adelante una persecución que culminó con la desaparición sistemática y forzada de miles de personas. Para ello se utilizó la fuerza pública estatal de manera ilegal y se instalaron más de 600 centros clandestinos de detención, muchos de los cuales funcionaban en instituciones públicas, como comisarías, escuelas y hospitales, ubicados en zonas urbanas.

 

Los organismos de Derechos Humanos vienen, incluso desde los años de la dictadura, luchando por la memoria, la verdad y la justicia. Desde la llegada de la democracia, comenzó un largo proceso de justicia que se extiende hasta nuestros días, ya que aún hoy siguen siendo juzgados muchos de los responsables de aquellos delitos, que no preescriben por ser delitos de “lesa humanidad”. Por otro lado, la búsqueda de memoria, verdad y justicia también se despliega en el terreno simbólico, en la búsqueda de un lenguaje para narrar lo que pasó, para poder “representar lo irrepresentable”. Trabajar con “lugares de la memoria” es una forma de asomarse a esta búsqueda.

 

Comenzamos... ¿Qué es una metáfora?

Es un recurso literario que nos posibilita la aplicación de un concepto o de una expresión sobre una idea o un objeto al cual no describe de manera directa, con la intención de sugerir una comparación y facilitar su comprensión.

Es una figura retórica (arte del bien decir). Por eso la utilizan mucho los escritores, autores de  canciones y periodistas.

En una metáfora se genera una relación entre dos términos entre los cuales existe alguna semejanza, por eso hablamos de la idea de “comparar”. Uno de los términos es el literal y el otro se usa en sentido figurado. Ayuda: Es una comparación pero NO se escribe el "como". Ejemplo para pensarla/crearla: Tus cabellos son (COMO) el oro. Quedaría: "Tus cabellos son de oro".

 Ejemplo de metáfora:

“Tus cabellos son de oro” significa que ese cabello es rubio. La relación se establece en este caso entre el color del oro y el color del cabello rubio: ésa es la relación de semejanza que existe entre ambos términos. “Oro” está utilizado en sentido figurado, ya que no se pretende decir que el cabello está hecho de este metal.

Veamos otros ejemplos cotidianos y su significado:

Las perlas de tu boca. (Los dientes de tu boca)

Las luciérnagas celestes decoraban la noche. (Las estrellas brillaban en la noche) El cielo estaba cubierto de blancos algodones. (El cielo estaba cubierto de nubes) Se escuchaba el murmullo del río. (Se escuchaba el sonido del río)

Una madre da la vida por sus retoños. (Una madre da la vida por sus hijos) La niña se hizo una mariposa. (La niña se desarrolló)

Para practicar y entender…

Retomando la metáfora “las perlas de tu boca” cambiemos “perlas” por otra palabra y construyamos una metáfora que no haga referencia a dientes tan “perfectos”. Por ejemplo… terrones de azúcar, paletas, etc.

Pueden hacer lo mismo con los otros ejemplos y así entender cómo funciona. No se den por vencidos si no sale al primer intento. Usen la imaginación.

 

LAS METÁFORAS SON RECURSOS LITERARIOS QUE CONSTRUIMOS PARA EMBELLECER EL TEXTO Y CONNOTAR/RESALTAR UNA CUALIDAD DE ALGO.

 

¿Cuántos tipos de metáforas hay?

Existen distintas clasificaciones pero vamos a tomar nota de la división general entre simple y pura.

Simple o común: el término real e imaginario se relacionan de manera directa y se

vinculan mediante el verbo “ser”. El objeto real es igual al objeto imaginario. Ejemplos:

“tus ojos son dos luceros”, “tus dientes son perlas”, “su marido es un bebé grande”.

 

Pura: sólo aparece el término irreal de la metáfora. La relación se da de manera tácita ya que no hay una relación directa. 

Ejemplos: “las lumbres del cielo” (hace referencia a las estrellas, que sería el término real que se omite y reemplaza por uno imaginario“lumbres”), “hilos de plata sobre su cabeza” (hace referencia a las canas).

 

TENGAN EN CUENTA QUE LAS METÁFORAS SE ENTIENDEN EN FUNCIÓN DE SU CONTEXTO. Y, QUE USTEDES PUEDEN CREARLAS A SU ANTOJO (CLARO QUE LOS DEMÁS LAS TIENEN QUE ENTENDER PARA QUE “FUNCIONEN” COMO RECURSO LITERARIO).

 

 

“CANCIÓN DE ALICIA EN EL PAÍS”

Vamos a adentrarnos ahora en el análisis de la canción como construcción metafórica para reflejar una realidad. Precisamente, hace referencia a uno de los momentos más oscuros de la historia argentina.

“Canción de Alicia en el país” es una canción de Charly García, interpretada por Serú Girán

compuesta en el año 1980 cuando la Argentina atravesaba la última dictadura militar.

Esta canción del rock argentino relata lo que pasaba en esa época. Originalmente fue compuesta para una obra de teatro y luego reformada con la intención de reflejar la realidad vivida en los 70 a modo de canción.

El autor apeló a evitar que su tema sea censurado por el gobierno de facto de la época trazando metáforas con el cuento de Alicia en el país de las maravillas.

La canción presenta frases como «Se acabó ese juego que te hacía feliz», «No cuentes lo que viste en los jardines, el sueño acabó», «Enciende los candiles que los brujos piensan en volver a nublarnos el camino» y «un río de cabezas aplastadas por el mismo pie juegan cricket bajo la luna» que intentan reflejar el contexto de Argentina entre 1976 y 1983.

  

Veamos la letra original:

  

Canción de Alicia en el país (letra)

 

Quién sabe Alicia éste país No estuvo hecho porque sí. Te vas a ir, vas a salir

Pero te quedas,

 ¿dónde más vas a ir?

  Y es que aquí, sabes

  El trabalenguas trabalenguas El asesino te asesina

Y es mucho para ti.

 

Se acabó ese juego que te hacía feliz.

  No cuentes lo que viste en los jardines, el sueño acabó. Ya no hay morsas ni tortugas

Un río de cabezas aplastadas por el mismo pie Juegan cricket bajo la luna

Estamos en la tierra de nadie, pero es mía

Los inocentes son los culpables, dice su señoría, El Rey de espadas.

  No cuentes lo que hay detrás de aquel espejo, No tendrás poder

Ni abogados, ni testigos.

 

Enciende los candiles que los brujos Piensan en volver

A nublarnos el camino.

 

Estamos en la tierra de todos, en la vida. Sobre el pasado y sobre el futuro, Ruinas sobre ruinas,

Querida Alicia.

   Se acabó ese juego que te hacía feliz.

 

 

 

ACTIVIDAD

 

Fecha de entrega 30 de marzo.

Al mail: pablolprieto@hotmail.com

 

Asunto: “Lengua 2do. Clase 3. Metáfora. Nombre y apellido”.

 

 1)    Transcriban al menos 5 frases de la canción (metáforas) y expliquen a qué situación de la realidad quiere hacer referencia el autor. Lo que ustedes puedan interpretar que con esa metáfora cuenta sobre la época de la dictadura.

 2)      Creen 5 metáforas para hacer referencia a los siguientes temas de actualidad:

a)      Vacunación por Covid. Por ejemplo pueden hacer referencia a la falta de vacunas, a los grupos de riesgo, a la vacunación “VIP”, etc.

b)      Alberto Fernández y Cristina Kirchner. Ambos y su relación con el poder en Argentina.

c)       La falta de trabajo y los cierres de negocios. Los bajos salarios.

d)      La esperanza que tienen los Argentinos de salir adelante.

e)      La relación entre la clase política y la ciudadanía. Por ejemplo, contar cómo se ven unos a otros, quién hace más por el país, que caracteriza a cada uno, etc.

 Tengan en cuenta que la metáfora deberá construirse como una oración.

Seguimos la próxima semana! Tengan en cuenta que esta clase se da en simultáneo para la burbuja presencial y para las burbujas virtuales. Pueden hacer consultas. Saludos!

CLASE 4: 30 DE MARZO

Hola a todos y todas, hoy y el próximo martes vamos a aprovechar la clase y ponernos al día con las actividades.

Quienes ya cumplieron con las entregas y quieren ir avanzando, pueden leer el cuento de ciencia ficción que les dejo a continuación. Traten de ver qué recursos del género utiliza.

Luego, con el cuadro sinóptico en mano y atendiendo a los múltiples recursos del género, elijan los de su interés y escriban un cuento de ciencia ficción de una carilla. No me lo envíen, lo vamos a ver en clase.

Saludos!

 

El verano del cohete

(en “CRÓNICAS MARCIANAS”, de RAY BRADBURY)

 

Un minuto antes era invierno en Ohio; las puertas y las ventanas estaban

cerradas, la escarcha empañaba los vidrios, el hielo adornaba los bordes de los

techos, los niños esquiaban en las laderas; las mujeres, envueltas en abrigos de

piel, caminaban torpemente por las calles heladas como grandes osos negros.

Y de pronto, una larga ola de calor atravesó el pueblo; una marea de aire tórrido,

como si alguien hubiera abierto de par en par la puerta de un horno. El calor latió

entre las casas, los arbustos, los niños. El hielo se desprendió de los techos, se

quebró, y empezó a fundirse. Las puertas se abrieron; las ventanas se levantaron;

los niños se quitaron las ropas de lana; las mujeres se despojaron de sus disfraces

de osos; la nieve se derritió, descubriendo los viejos y verdes prados del último

verano.

El verano del cohete. Las palabras corrieron de boca en boca por las casas

abiertas y ventiladas. El verano del cohete. El caluroso aire desértico alteró los

dibujos de la escarcha en los vidrios, borrando la obra de arte. Esquíes y trineos

fueron de pronto inútiles. La nieve, que venía de los cielos helados, llegaba al

suelo como una lluvia cálida. El verano del cohete. La gente se asomaba a los

porches húmedos y observaba el cielo, cada vez más rojo. El cohete, instalado en

su plataforma, lanzaba rosadas nubes de fuego y calor. El cohete, de pie en la fría

mañana de invierno, engendraba el estío con el aliento de sus poderosos escapes.

El cohete creaba el buen tiempo, y durante unos instantes fue verano en la tierra...